小學英語課堂語言實踐活動，就是通過創設真實有意義的英語文化環境和語言環境，以情景為環境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會英語，并用英語進行交流和做事情。
那么，小學英語語言實踐活動在小學英語課堂教學中怎么體現？有幾個主要環節？它們的主要作用分別是什么？在此，我結合陜西旅游版教材的Lesson 4《 Where are they?》談談我個人粗淺的認識：
一.熱身活動（Warming up）
T:Boys and grils,please close your eyes.（教師躲在門背后……“Where is me?”）
S:You are behind the desk.
T:（示意班上的楊炎和張永垚躲在桌子下面）Where are YangYan and ZhangYongyao?
S:They are under the desk.
揭題導入：Where are they?
(良好的開端是成功的一半，新課開始，教師能否在較短的時間里調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道，是教學成功與否的關鍵�！盎顫�、好動是孩子的天性�！币虼�，在這一環節，我就投其所好，創設了一些新穎別致又包含課文內容的活動，這樣，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學生思維的興奮點，為新課的呈現起到了良好的鋪墊作用。)
二. 新課展示（New Presentation）
（1）新單詞教授
課件展示：
T:：‘What can you see in the picture? 學生看圖，并且根據圖片內容進行回答。
S1：I can see Linda, Mary, Mike and Tom playing with some other children.
S2：I can see they are playing in the park.
教師教授單詞 slide、swings、a seesaw……（教師講解范讀——播放錄音——同桌互讀——小組比賽讀）
（2） 介詞和介詞短語的教授
T：Where is Linda and May?
S: They are on the swings.
教師講解，on是方位介詞，表示某物在另一物體之上，但是‘on’是指在平面上垂直方向，在某物之上。而 ‘over’ 則是在空間里。
例如 on the wall.
Over the river.
T: What are the other children doing under the tree?
S: They are playing under the tree.
教師講解， under也是方位介詞，表示某物在另一物體之下。
教師在黑板上畫出簡筆畫，桌子底下有以個足球。教師引導學生說出句子。
The football is under the table.
教師出示單詞卡片behind,表示某物在另一物體之后，與學生互問互答。
T： Where is the girl?
S: She is behind the door.
教師用同樣方法講解in（在…里面）.
The ball is in the box.
（3） 句型學習 Where is \are…?
They are\ is…
當我們想要詢問某人或某物的位置時，我們一般都要用到句型Where is \are…? They are\ is… 主語是單數，則后面謂語系動詞要用’is’,同樣主語是復數，謂語系動詞則要用 ‘are’.
（4).小結：當我們想要詢問某物或某人的位置時，一般要用 ‘where’來詢問，用介詞 ‘on, in, under, behind’來回答。教師還可以補充 ‘next to, in front of, on the left of, on the right of’等介詞短語。
（形式固然重要，但一定要為內容服務。否則，整個英語課堂教學華而不實，就沒有時效性了。因此，在這一環節，我給學生傳授了單詞、介詞和介詞短語、句型等幾方面的知識。）
三. 鞏固活動(Practice)
（1)游戲：將全班同學分成兩組，人數相同，每組學生都只有一分鐘時間，每組選出一個小老師，這個小老師利用教室里的物品，來向其他同學做動作。其他同學根據動作來說句子。哪一組在規定時間內說的句子多，哪一組就是贏者。
S1 puts the ball on the desk.
S2： The ball is on the desk.
S1 puts the pencil on the book.
S3： The pencil is on the book.
S1 puts the ruler in the pencil-case.
S4: The ruler is in the pencil case.
S1 puts the pencil-case under the chair.
S5: The pencil-case is under the chair.
（2)教師播放課文錄音，學生聽并且跟讀。
（3）演一演（根據課文內容做情景表演。）
（4) Do the exercises.
Pair work. Complete the sentences according to the pictures. ( Let’s practiseⅠ)根據圖片選擇系動詞。
主語是單數時，謂語系動詞就用is,主語是復數時，謂語系動詞就要用 are.
Linda and Mary are on the swings.
The children are under the tree.
Li Shan is behind the door.
The little rabbit is in the hat.
（在這一環節，我通過游戲、學生聽讀、情景表演、趣味練習等方式，讓學生成為學習活動的主人，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，組織學生在完成 “任務 ” 中操練和運用所學知識，形成知識的遷移，將所學知識運用到實際生活中。）
