學習了陳立力老師的報告后，我收受益匪淺。報告里的這句話讓我感覺非常貼切：“教學就應面向實際，貼近生活，通過各種教學手段，發揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態，進而提高學生的學習興趣。也就是說讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉”。
在我們任教的小學階段，英語教學主要以任務型活動課為主。在各種形式的教學活動中，我們期望能夠較好地培養學生用語言進行交流的能力。我所在的學校是一所農村小學，地處城鄉交界，學生學習英語的主要途徑是通過我們老師的英語課堂，這就對我們英語老師的教學效果提出了更高的要求�！缎W英語“聽做.說唱.玩演”教學法》這門課程中，有很多建議和方法對于指導我們的實踐比較有幫助，從大方面說，它建議我們要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。這些理論放到我們的教學實踐中，都是有現實的指導意義的。小學生注意力集中時間短，但他們對新鮮事物具有較強的好奇心，而且活潑好動，模仿力強，勇于自我表現，所以聽做、說唱、玩演的活動方式很適于小學生的學習。
一、 小學英語“聽做、說唱、玩演”教學法的特點：
1.符合這一學齡段學生身心發展的特點
2.符合學生語言學習的認知規律
3.重在培養興趣、成就感，幫助學生樹立自信心
4.強調語言環境的創設
5.鼓勵交際互助、積極參與
二、小學英語“聽做、說唱、玩演”教學法在課堂教學中的實施
現在說一下我在教學中的做法：
1.聽聽、做做（充分利用教材中提供的“Let’do”）
小學生生性好動，動手操作和表演使學生在動中玩，在樂中學，開發身體運動智能。我今年任教的是三起陜旅版五六年級的學生。我把課程建議的Let’s do的形式充分運用到我的教學中。我在教學有關五官的單詞時，做“Touch”游戲�！�Touch your eye”、“ Touch your face”,教學身體部位時用”Clap your hands”、“Cross your legs”等。先讓學生聽錄音，再讀一讀短語，然后照圖片做一做，最后邊聽錄音邊做，能讀的同學跟讀。
2、說說、唱唱（用歌曲或歌謠引領學生快樂學習）
教材中的歌曲或歌謠都是與教學內容相關的，并能夠給學生一種輕松愉快的感覺。如：教學句型”What can you do”時的歌謠.Dog ,Dog ,what can you do? I can run after you. Panda, Panda, what can you do? I can eat so much bamboo…歌謠中反復出現的句型”What can you do”，節奏清新明快，學生特別喜歡聽與讀。掌握句型也就事半功倍了。
3、玩玩、演演（設置與教學內容相關的情景進行表演）
小學生有愛表演的欲望，而且表演是學習語言的有效途徑之一。在學習“animal”時，我讓學生模仿相關動物的動作，并配上動物的叫聲。學習起來較1之枯燥的單詞記憶更有效。再比如教學主題句”May I have a look? Sure, here you are.”時，我讓學生手拿玩具模仿表演，表演的過程就是一種語言實踐的過程，是對語言交際的真實體現，能夠提高學生的語言應用能力。
三、需要注意的問題：
1. 關注學生情感，適當玩演。
我認為教師應該在整節課中都要把關注點放在每一位學生的情感上。玩演是調動學生積極性的最佳手段，但是正如一首樂曲要有高低曲折的表現，玩演活動也要適時適當。不要追求好的熱鬧的課堂氣氛而使學生的情緒狀態一直出于亢奮的狀態。長時間的亢奮狀態會使學生的大腦產生疲勞，不利于對所學語言進行思考。課堂需要一定的“冷場”。
2.注重反饋。
首先教師布置給學生的任務，教師要通過一定的方式進行檢查反饋。我曾聽過這樣一節課，任課教師讓學生分小組設計并畫出標語牌。這一活動大約用去了五分鐘。畫完之后老師直接進入了另一個環節。我認為教師在這里設計這樣一個環節是恰當的，但是教師沒有進行反饋，學生沒有對語言進行思考和輸出，使這一環節失色很多。
其次教師對學生的常規活動也要有一定的適當反饋。一次我布置學生背誦單詞，五分鐘之后根據自己背誦的情況可以選擇三分、二分或一分背誦單詞。學生背誦單詞的熱情特別高，可是有的學生特別是有幾個學得好的學生，也許是因為要給小組加分而特別興奮，大聲地在同桌耳邊喊著背。時間到了我沒有急于檢查背誦效果，而是讓學生說說剛剛背單詞的感覺。學生異口同聲地說好。我贊同了他們的說法，因為我觀察到所有的人都很認真，我又點出了有的同學不和諧的現象。下一次上課基本上就沒有這一現象了。這樣的對學生學習中的小問題的反饋，使學生聽做說唱玩演教學法清楚課堂怎樣做才是正確的。
學習了《小學英語“聽做、說唱、玩演”教學法》的專題講座，深感自己在“聽做、說唱、玩演”這方面做的還不夠，我在今后的教學中要注意這幾方面的改進：首先，利用教材提供的歌謠、歌曲為課堂創設一種輕松愉快的學習氛圍；其次，多運用TPR（全身反應教學法），給學生創造說說、做做、演演的機會；最后，自己以前用的游戲太單一了，學生對此已沒有新意，陳老師介紹的游戲使我心中豁然開朗，以后在課堂教學中借用她的游戲，或設計不同的游戲，吸引學生的注意力，更好地激發學生的學習興趣。
