教學內容：

乘法的初步認識

教學目標：

1、使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會讀、會寫乘法算式。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理、動手操作及解決問題的能力。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的價值，激發學習興趣，培養學生學好數學的信心。

教學重點：體會乘法的含義。

教學難點：弄清同數相加與乘法的關系。

教具準備：多媒體課件、算式卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎？

生：去玩過。

師：你們參加過哪些娛樂活動？

生：碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

師：我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽做什么？（課件出示主題圖）你們看見了什么？

生1：看到了過山車、摩天輪……

生2：玩過山車的有12人。

生3：小火車上也有12人。

師：你們是怎么知道的？

生2：我是數的。

生3：我是算的。（生答師板書3+3+3+3=12）。

師：想一想：你們編出的這些加法等式有什么共同特點？

生：每個等式中的加數都相同。

師：像這樣的加法，還可以用別的方法算嗎？

幻燈出示圖片，引導學生列式：

2+2+2+2+2=10

4+4+4=12

5+5+5+5=20

引導學生觀察，加數相同，都是連加，求相 同 加 數 的 和的運算。

質疑：這樣寫麻煩嗎？有沒有更簡單的方法？

引出乘法（板書：乘法）今天是第一次學習，所以叫乘法的初步認識（補充：“的初步認識”）

二、引導探究，學習新知

1、出示學習目標。

2、幻燈出示：3個2  2個3

             2×3    3×2

3、幻燈出示：4 個 3   3個4

   3×4 4×3

4、幻燈出示: 5個4     4個5

             4×5 5×4

5小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便

6、認識乘法算式中的各個部分的名稱：

5    ×     4    =  20

因數  乘號   因數     積

讀作：5乘4等于20

7、讀一讀：幻燈出示，找學生認讀

3乘2,4乘3,5乘3,2乘5

 三、鞏固練習：

     1、4個2可以寫成4×2或2×4

        4個3可以寫成4×3或3×4

        3個6可以寫成6×3或3×6

     2、將加法算式改寫成乘法算式。

四、拓展提高：

詳見幻燈

五、引導總結，暢談收獲

師：今天學習的內容是什么？有什么收獲？感到最高興的是什么？

生：……

板書：

                        乘法的初步認識

2+2+2+2+2=10    5個2相加     2×5=10

4+4+4=12        3個4相加     4×3=12

5+5+5+5=20      4個5相加     5×4=20

5     ×     4    =  20

因數  乘號   因數     積

讀作：5乘4等于20

乘法的初步認識教學反思

乘法的初步認識這節課，利用了書本“游樂園”的情境創造性的改進教材，引導低年級學生從已有生活經驗和已有知識背景出發，創設有價值、有意義的數學問題情境。借助課件來形象感知“相同加數”和“個數”，又在動手操作中進一步的讓學生形成數學知識的表象。這一方面充分調動學生學習的積極性、主動性，形成積極探索的心理取向，加強了學生之間的互動，培養學生的相互合作能力，另一方面讓學生在情境與操作中數形結合，以動引思，以思促學，豐富學生的數學體驗，有效的培養和發展學生的數感。通過“試一試”、“做一做”的學習活動，進一步幫助學生理解“乘法的初步認識”，使學生的思維從舊知識的固定點，發展到新知識的連接點；又通過“想一想”的學習活動，進而達到對新知識生長點的鞏固與提高。學生的思維在這一系列的程序中有序、有效的展開，在體驗和情感中豐富或調整自己的認識，建立新的認知結構。